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為充分發揮塞上名師在教育教學改革中的示范引領作用，提高現代辦學理念和組織管理能力，促進教師隊伍專業素質的整體提升，實現優質資源共享，制定本實施方案。
一、指導思想
認真貫徹落實科學發展觀，以建立學習共同體為目標，結合學校教育教學及校本教研實際，積極探索現代學校辦學特色，通過“名師工作室”的組織和運行，發揮“兩種力”，即輻射力和影響力;“三個作用”，即示范作用、引領作用和帶動作用;“四項傳遞”，即單純個人經驗的傳遞、個人研究成果的傳遞、從“少數學科帶頭人”向“多數骨干教師”的傳遞、從“一般教育”向“優質教育”的傳遞，全面引領和推動全體工作室成員迅速成長，并帶動所在學校教師專業素養的提高。
二、工作室目標
(一)總目標
工作室將培養學習的主題緊緊聚焦在課堂教學改革研究上，完善先進的現代教育理念，形成個性化的教學模式，把握課程改革的實質，研究學校教學的改革策略及發展方向，提高課堂教學質量，促進工作室成員的專業發展。
(二)年度分目標及任務
第一階段(2015年1月——2015年7月)
確定研究目標，查閱相關文獻，在文獻分析和實際調查的基礎上制定研究方案。
第二階段(2015年8月——2016年12月)
全面進入研究方案實施階段，在行動研究、調查研究中，探究提高教學有效性的策略。通過名著研讀、課題研究、研修訪學、實踐探索、經驗交流、觀點分享、示范課等形式，探討解決工作室成員發展過程中的難點和焦點問題，使成員的知識水平和工作能力始終跟上時代前進的步伐，培養更多的骨干教師，使其發揮更大的輻射、示范作用。
第三階段(2017年1月——2017年9月)
進入總結階段，梳理資料，明確研究成果。組織成員進行工作匯報、成果交流，匯集成冊，撰寫研究報告和論文�？偨Y工作室工作的績效，評估成員的學習績效，驗收工作室的成果。
三、工作室組織及研修人員要求、職責
主持人：寧夏銀川一中 王力爭
王力爭，1984年參加工作，現任銀川一中校長。2004年被評為自治區骨干教師，2008年被授予“全國五一勞動獎章”，2012年被評為自治區中小學首批正高級教師，2013年由自治區教育廳批準成立寧夏首批“塞上名師工作室”。多年來，他在教育實踐中積極探索，是一個教育的尋夢、探索者。為辦好教育，常有改革和探索的沖動，愿意直面競爭與挑戰。這種沖動，幫助他完成了一些艱難的工作;這種沖動，表達了他對教育事業的熱愛之情;這種沖動，或許就是教育工作者應具備的最基本的“原德”。在他擔任校長期間，銀川外國語實驗學校、銀川一中兩所學校均實現了持續的、跨越式的發展，成為當地最具影響力的品牌學校。他在公開發行的各種學術期刊上發表《對目標教學中幾個問題的看法》、《多元二次多項式的因式分解》、《啟發式教學之我見》、《讓學校教育回歸本質》、《感悟因材施教》等論文十六篇;多篇論文獲各級獎勵，《對中學德育工作的思考》獲寧夏回族自治區第八屆基礎教育成果一等獎;2006—2007年在寧夏日報創立“校長論壇”，共發表教育短評文章二十四篇。主持的課題《依托銀川外國語實驗學校，探索提高民辦中學教育質量的行動研究》，獲寧夏回族自治區教育廳規劃課題，現已順利結題;主持了課題“全程全面地構建高中學生評價新體系”;參與了“新課程背景下重建學校教師評價制度的實踐”課題研究，并獲得教育部基礎教育課程改革教學研究成果二等獎;主持的課題“基于改造薄弱學校的學教對話系統研究”被確立為2014-2015年寧夏哲學社會科學(教育學)規劃重點課題。
名師工作室主持人主要職責：
1、提出項目申請，制定每學年工作室工作計劃，每學期進行工作室工作總結。
2、為每位培養對象的成長提供必要的項目支撐條件，建立個人成長檔案，做好日�；顒佑涗�。
3、適時通過“名師講壇”、“名師講堂”、建立實驗年級等形式對本工作室研究成果予以推廣。
4、組織項目落實，履行經費使用計劃，做到�？顚Ｓ�，按程序辦理經費使用手續。
工作室研修人員名單：
工作室研修人員職責：
積極主動參與工作室建設，承擔工作室各項工作任務，結合工作室項目內容的要求制定個人成長規劃，積極參與理論學習、課堂教學實踐研究、課題專題研究及成果推廣工作，在名師的指導幫助下完成預定目標。
1、工作室成員的素質要求：
(1)、富有愛心，熱愛教育事業，善于從學生全面發展的角度思考教育、教學問題。
(2)、勤于學習，善于鉆研，不斷豐厚教育學、心理學、教材教法、學科教學的理論功底，積極進行課堂教學的改革，積極開展課題研究，不斷提高研究水平，把研究成果轉化為現實教育教學生產力的水平，形成自己的教學風格。
(3)、為人正直、善良，樂于合作與共享;尊重事實，實事求是，不弄虛作假。及時做好資料積累和分析工作，記錄研究進程和定期寫出研究報告。
(4)、遵守研究道德和紀律。未經工作室主持人同意，不得擅自以個人名義發表共同研究的成果。
2、工作室成員專業成長和專業發展目標
(1)、追求在工作中實現自身生命價值，把工作當作享受，在育人的同時育己，在成事中成人，在激發學生生命活力的同時煥發自己的生命活力，真切地享受教師職業內在的尊嚴與幸福。
(2)、 本著“智慧共融，協同共進”的原則。工作室成員將團結一致，努力打造出一支“勤于學習、善于實踐”的名師團隊。在培養期間，工作室成員切實制定好個人發展規劃，經過三年的學習實踐，逐步形成自己的教學風格和辦學思想。
(3)、 強化研究的意識，工作室擬將培養學習的主題緊緊聚焦在課堂教學改革這一主題上，積極引領各成員學校的發展，從問題中能夠不斷地反思教育教學的現狀，通過課題研究找準教學改革的切入點和發展方向，提高教學質量，提升辦學品質。
3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施
(1)理論學習。主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，每年完成一萬字以上的讀書筆記。
(2)信息交流。定期集中工作室和在網上進行讀書交流活動，交流讀書內容和讀書心得;定期集中就各自對發現的問題各抒己見，就研究的某個問題進行深入探討。
(3)調查分析。擬訂調查方案，有目的、有計劃、有針對性地對學校教育教學的現狀進行調查分析，成員每人每月至少以文字形式記錄1個有關本課題的課堂教學片斷(實錄)并撰寫針對該片斷的反思或者分析。
(5)課題研究。工作室擬確定的總課題為“基于改造薄弱學校的學教對話系統研究”，每個成員分學科確立子課題，扎實有效地開展課題研究,積極進行課堂教學的實踐探索。
(6) 考察觀摩。通過外出參觀學習，實地感受知名學校的辦學思想、辦學理念以及校紀、校風和校園文化，自我對照、尋找差距，促進提高。
四、保障條件
1、心理支持。無論是工作室主持人還是工作室成員均需認同這項工作的價值，創設支持性的心理氛圍。
2、條件保證。主持人學校給予活動經費、場所、設備、工作上等支持，同時工作室成員應積極主動地承擔工作室開展的各項活動，提供適當的服務，使名師工作室開展工作有保障，取得顯著成效。
五、工作室規章制度
1.按時參加工作室的每項活動，不遲到、不早退，不無故缺席。
2.認真參加每項活動，積極思考，踴躍發表見解。
3.按時、保質、保量完成工作室的每項工作任務。
4.開放心態，精誠團結，鼓勵爭優，但要尊重知識產權，不得擅自發表共同研究的成果，共同攻堅，榮譽共享。
塞上名師王力爭工作室
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