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本工作室自2015年1月份組建以來，以自治區《“塞上名師”工作室實施方案和管理辦法》的精神為指導，以工作室的活動為載體，結合銀川一中及接管的銀川十二中的教育現狀，在主持人的帶領下，通過開展系列專題研究活動，工作室成員發揚開拓創新精神和團隊合作精神，共同學習、思考、實踐、反思、總結，在銀川一中光華校區(十二中)基于小組合作學習形式下的“嘗試體驗、合作探究”課堂教學改革中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、靈活的教學方法，滲透和輻射到教學中去，充分發揮塞上名師在教育教學改革中的示范引領作用，不斷提高現代辦學理念和組織管理能力，實現了優質資源共享�，F將工作匯報如下：
一、組織籌建
1、規范組建工作室優質團隊。
工作室成立時，我們通過公開報名、逐級篩選、學校中層會議商榷，選拔不同層次的8名人員加入到工作室隊伍中。為了便于工作室全方位開展工作，我們工作室成員有銀川一中、銀川十二中兩個學校的老師;有初中、高中兩個不同學段;年齡跨度從三十歲到五十歲;職稱從初級職稱到高級職稱，有區級骨干教師、銀川市骨干、銀川一中校級骨干;都承擔數學教學或教研任務，其它職務有教研組長、教研副主任、校長。
2、合理布局工作室基礎環境。
工作室主持人和成員齊心協力，共同策劃，在銀川一中辦公樓三樓設立了工作室，工作室里配有電腦、電子白板、書柜、檔案柜、辦公桌椅、打印機、掃描儀、投影儀等多媒體信息技術設備，具有互聯網學習、教學環境。
3、科學設計工作室活動方案。
工作室成立之后，為了集中學段使研究與指導工作的針對性更強、集中精力認真扎實投入工作，我們將“塞上名師”工作室的活動方案和主持人在寧夏哲學社會科學(教育學)規劃課題中申報的自治區重點課題《基于改造薄弱學校實踐的學教對話系統研究》合而為一，結合銀川一中和接管的銀川十二中教育教學實際，積極探索現代學校辦學特色，通過“名師工作室”的組織和運行，發揮“兩種力”，即輻射力和影響力;“三個作用”，即示范作用、引領作用和帶動作用;“四項傳遞”，即單純個人經驗的傳遞、個人研究成果的傳遞、從“少數學科帶頭人”向“多數骨干教師”的傳遞、從“一般教育”向“優質教育”的傳遞，全面引領和推動全體工作室成員迅速成長，并帶動所在學校教師和接管學校教師專業素養的提高。
二、 安排系列活動，以任務驅動研究。
1、明確工作室發展目標，以目標帶動發展。
工作室的主題研究緊緊聚焦在課堂教學改革研究上，以寧夏哲學社會科學重點課題“基于改造薄弱學校實踐的學教對話系統的構建”為載體，通過完善先進的現代教育理念，形成個性化的教學模式，把握課程改革的實質，研究學校教學的改革策略及發展方向，提高課堂教學質量，進而促進工作室成員的專業發展。
2、 加強業務學習，提高理論修養。
(1)、理論學習是研究深度和實踐方向的關鍵。銀川一中開放式書架購置了一批最新有關教育、教學、心理等方面的書籍，主持人推薦必讀書目和選讀書目，工作室每位成員再針對個人的發展需要，依據自己的情況制訂讀書計劃，認真研讀，增強自身素養。每年完成一萬字以上的讀書筆記。通過理論學習，工作室全體成員在工作室總體目標“聚焦課堂教學改革”的引領下，才能及時更新教育觀念，自覺改進教學，提高駕馭課堂和教材的能力，提高組織教學的能力，使教學具有創新性，形成獨特的教學風格。
(2)、寫作是工作室成員一項人人必須承擔的工作。讀書要寫導讀和讀書筆記，交流要寫交流提綱，觀摩要寫觀課收獲，教學要寫教學反思，研究要做探究發現記錄，及時寫出自己的感想體會，隨時記錄自己的觀察發現，撰寫教學隨筆，提高教研能力。每年要求撰寫論文，努力成為本學科新秀，教學能手或學科帶頭人。
3、規劃成員階段性任務。
工作室擬確定的總課題為“基于改造薄弱學校的學教對話系統研究”，成員確立以后我們對每個成員確立了子課題，扎實有效地開展課題研究,積極進行課堂教學的實踐探索。
4、定期召開研討沙龍活動、課例研究、課堂觀察研究活動。
(1)、沙龍活動每次主持人提前給成員安排任務，活動要求人人發言，要提高成員的參與意識和研究能力，進而才能在各自的學校、學科、學段發揮帶頭、示范、輻射作用。通過沙龍研討活動，培養成員在各自的教學中有意識發現和掌握教育教學本質規律，及時反思總結，促進提高教學、教研能力。
(2)、認真搞好課例研究。以優質高效課堂為目標，以“同課異構”為形式，提供高質量的觀摩課、研究課，組織銀川市教研室、其它兄弟學校相關教研組一并進行教學策略研討，提高教師的教學水平，真正發揮引領作用。
(3)、加強課堂觀察研究活動，通過對銀川十二中教學現狀的前期調研，經過多次研討依托制定的“三原則”理念，制定了銀川一中光華校區(銀川十二中)課堂教學評價細則(附表一)和銀川一中光華校區課堂教學評價打分表(附表二)，讓老師們學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂，進而培養學生的合作、探究、自主能力。
5、組織工作室成員外出觀摩學習。
2015年4月、5月，教育廳教研室組織“塞上名師”工作室主持人及部分成員前到山東、江蘇、上海學習，工作室成員充分利用外出學習的機會拓展自己的視野，學習并領悟同行及專家們的先進經驗，回來以后召開研討沙龍，積極與其它成員匯報、交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力。
6、發揮工作室的引領作用，組織觀摩數學教學課堂實錄。
銀川一中光華校區經過一年多的課堂教學改革，初步取得一定成效。課題組成員海娟老師在2015年4月份月牙湖二中交流學習時承擔了一節《反比例函數》教學活動現場展示，在2015年5月份西吉實驗中學交流時展示了一節九年級復習課，通過新課、復習課的各種課型展示，使現場觀摩的教師都很受啟發、極力稱贊課堂改革很有創新和針對性。
7、發揮工作室的輻射作用，組織觀摩其它教學課堂實錄。
“塞上名師”工作室做為一個高層次的工作室，從各個方面都要起到引領、輻射作用，本著雙管齊下，互利共贏，充分發揮“塞上名師工作室”對銀川一中光華校區各學科的輻射作用，這也是對“塞上名師”工作室的發展起到了促進作用。主持人根據光華校區的教學實際，3月初，召開了銀川一中光華校區校長會議和全校教工大會，深入貫徹課堂教學評價細則及合作學習小組在教學、班級管理中的作用。
8、平時積累，成果編冊。建立QQ群、微信平臺、云端資源共享，方便隨時溝通、交流、互動。
每次活動的電子教案、課件、講座稿、觀課議課的心得反思、評課稿、案例分析，讀書隨筆，一年一度的總結論文等上傳云端資源共享。設置微信交流平臺，方便隨時隨地交流、分享;在年終時，我們成員集中進行審閱修改，挑選優秀文章分門別類編輯成冊。
(附表一)銀川一中光華校區課堂教學評價細則
授課教師： 評課教師： 時間：
(附表二)銀川一中光華校區課堂教學評價打分表
年 月 日
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